Восприятие формы изображенного объекта происходит в сознании ребенка комплексно. Ученик анализирует и принимает в расчет длину, ширину и, если речь идет о трехмерных изображениях, глубину. Но чтобы сравнить несколько предметов между собой, нужно уметь выделить определенный критерий для этого сравнения и руководствоваться только им. Это упражнение ставит цель закрепить у ребенка умение анализировать именно длину предметов и сравнивать их между собой по этой характеристике. Ученик видит на экране два предмета, между которыми он должен выбрать длинный либо короткий. Тот объект, который имеет большую длину, может быть ниже или уже другого, но в этом упражнении значение имеет только длина. Таким образом, тренируется внимание ребенка, его концентрация и умение выделять главное в вопросе. Если ребенок дает правильный ответ, то появляется новая картинка с другими предметами для сравнения. Это одновременно и не дает ребенку соскучиться, и закрепляет достигнутое. Если же была допущена ошибка, то ребенок все равно переходит на следующий этап, но сначала будет показан правильный вариант ответа.
Ученик/ученица: описывает измеряемые характеристики объектов, таких как длина или вес; описывает несколько измеряемых характеристик одного объекта.
Ученик/ученица: распознает и называет признаки объектов окружающего мира: форму, размер, цвет, назначение и т.д; различает цвета спектра и оттенки, знаком с приемами создания новых оттенков цвета; выделяет форму в объектах (конструкциях, деталях строительного материала), анализирует форму предмета, подбирает материал определенной формы для создания выразительного образа.
Ученик/ученица: ставит перед собой задачу запомнить; владеет логическими операциями: анализирует, выделяет качества и свойства предметов, сравнивает, устанавливает соответствие, группирует по размеру, длине и весу.
Ученик/ученица: раскладывает предметы в порядке возрастания или убывания их длины, толщины, высоты, величины.
Правильный ответ!
Неправильный ответ!
